中央16号文件和教育部2号文件都明确指出，班主任是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。强调要像重视业务学术骨干一样重视班主任的选拔、培养和使用，为班主任队伍建设创造必要的条件。
做班主任工作的最大意义有三点：第一，是党的事业、前途和国家的发展的需要。中央文件从战略的高度阐述了班主任（包括辅导员）工作的重要意义，这绝对不是唱高调、说大话。做班主任工作要有一种使命感和责任感。高校的任务是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，首先要培养学生良好的思想政治素质。在这方面，班主任和辅导员是责任重大，使命光荣。第二，是学校和学院发展的迫切需要。学生是学校工作的主体，要体现“三个一切”（一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切），班主任的作用发挥至关重要，起着枢纽作用，这一作用是无法替代的。学生的成才既需要有较高的思想政治素质，也需要掌握良好的专业知识技能。班主任正好能够发挥双重作用：既帮助学生提高思想政治素质，又帮助学生提高专业知识技能。第三，是学生健康成长的需要。大学阶段是学生整个人生的一个关键时段，正处于世界观、价值观和人生观形成的重要节点上，他们迫切学生需要一位思想好、水平高、负责任、肯奉献的班主任陪伴着他的大学生涯，成为他的良师益友。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，对学生的影响不仅仅在大学期间，而且影响到学生的长远发展。
当然，班主任工作也存在一定的困难，面临着一定的挑战。比如，社会环境中有些不良现象对学生造成影响；网络等传媒也使班主任从事思想政治工作带来了新的挑战。这些困难或挑战在一定程度上对班主任工作提出了更高的要求。
笔者认为，做好班主任工作需要多管齐下，多措并举，形成合力。
首先，学校一定要切实贯彻中央和省里的文件精神。我们江汉大学在这方面做的有创新、有特色、有影响。如每年开展“十佳班主任”的评选，严格程序，公开竞争，公平公正，并经常组织班主任工作的经验交流活动，在校内外都产生了良好的影响。
其次，学院要在班主任的具体选择上要选好人，把好关，鼓励各方面条件良好的教师担任班主任。班主任选择不当往往会对学生造成伤害，现实中这种事例并非个别。
再次，班主任自己一定要扎扎实实地履行好职责，要有针对性和创造性地开展工作，不能只是简单地做一些基本的面上的工作，尽一点义务就满足了，更不能敷衍应付，误人子弟。要与辅导员、专业课教师加强联系、交流和配合，全方位地做好工作。班主任一定要加强学习，不断提高自身的各方面的素质，对工作对象需要有更多的了解，在工作方法上也要不断创新，才能更好地胜任其工作。